Aplikasi Plickers merupakan salah satu alat teknologi yang bersifat interaktif. Aplikasi ini digunakan oleh para guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas untuk mentaksir pelajar terhadap sesuatu topik yang telah dipelajari.
1.1 PENGGUNAAN APLIKASI PLICKERS DI DALAM KELAS
Bagi mentaksir pencapaian pelajar dalam sesuatu topik, guru boleh menggunakan aplikasi Plickers kerana aplikasi ini tidak memerlukan guru mengambil masa yang lama untuk menanda dan mengira skor keseluruhan pencapaian pelajar mereka. Hal ini demikian kerana pencapaian dan skor pelajar akan dipaparkan secara automatik di layar skrin setelah pelajar selesai menjawab soalan. Guru hanya perlu memberikan kad QR kepada setiap pelajar dan guru perlu mengimbas jawapan pelajar menggunakan telefon pintar. Guru juga boleh membincangkan soalan yang dijawab dengan jawapan yang salah secara terus di dalam kelas sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran.
Aplikasi plikers dapat memupuk minat pelajar dalam pembelajaran di dalam kelas. Aplikasi ini sangat sesuai digunakan oleh guru bagi semua mata pelajaran terutama bagi mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah. Hal ini demikian kerana pelajar mudah bosan dan mengantuk ketika sesi pengajaran dan pembelajaran bagi kedua-dua mata pelajaran ini. Mereka tidak boleh mempelajari mata pelajaran tersebut dengan hanya mendengar maklumat yang disampaikan oleh guru, tetapi guru perlu melibatkan diri pelajar dalam sesi pengajaran dan pembelajaran agar pelajar lebih bersemangat untuk belajar. Plickers merupakan aplikasi yang sesuai untuk diapliaksikan di dalam kelas agar pelajar fokus di dalam kelas.
Selain itu juga pelajar dapat melihat sendiri kesalahan yang dilakuakan ketika menjawab soalan. Pada masa yang sama, guru dapat menerangkan kepada pelajar soalan yang dijawab dengan salah.
Aplikasi plikers dapat memupuk minat pelajar dalam pembelajaran di dalam kelas. Aplikasi ini sangat sesuai digunakan oleh guru bagi semua mata pelajaran terutama bagi mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah. Hal ini demikian kerana pelajar mudah bosan dan mengantuk ketika sesi pengajaran dan pembelajaran bagi kedua-dua mata pelajaran ini. Mereka tidak boleh mempelajari mata pelajaran tersebut dengan hanya mendengar maklumat yang disampaikan oleh guru, tetapi guru perlu melibatkan diri pelajar dalam sesi pengajaran dan pembelajaran agar pelajar lebih bersemangat untuk belajar. Plickers merupakan aplikasi yang sesuai untuk diapliaksikan di dalam kelas agar pelajar fokus di dalam kelas.
Selain itu juga pelajar dapat melihat sendiri kesalahan yang dilakuakan ketika menjawab soalan. Pada masa yang sama, guru dapat menerangkan kepada pelajar soalan yang dijawab dengan salah.
 |
| Kad QR yang disediakan untuk diedarkan kepada pelajar |
 |
| Pelajar membaca soalan yang telah dipaparkan di layar skrin |
 |
| Guru mengimbas kad QR pelajar |
 |
| Pelajar memaparkan jawapan mereka dengan mengangangkat kad QR |
2.0 Pembelajaran Secara Berkumpulan
Pembelajaran berkumpulan merupakan salah satu aktiviti pembelajaran abad ke-21. Pembelajaran berkumpulan ini membantu pelajar untuk berkongsi pendapat dan berbincang tentang sesuatu topik yang diberikan oleh guru serta menggalakkan komunikasi secara dua hala. Komunikasi secara dua hala ini bukan sahaja boleh dilakukan antara guru dan pelajar tetapi antara sesama pelajar. Ketika sesi pembelajaran kumpulan ini, guru memberikan satu artikel atau topik yang perlu dibincangkan. Pelajar perlu menyenaraikan isi penting atau maklumat yang diperoleh daripada hasil perbincangan dalam bentuk peta minda. Melalui pembelajaran ini, pelajar dapat menambah maklumat baharu. Setelah selesai melakukan perbincangan dalam kumpulan, pelajar juga perlu membentangkan hasil dapatan tugasan di hadapan kelas dan pelajar lain perlu mencatat nota.
Aktiviti pembentangan juga dapat membantu meningkatkan tahap keyakinan pelajar. Hal ini demikian kerana rakan-rakan dapat mendengar dan memberikan maklum balas hasil pembentangan yang dilakukan. Pelajar juga dapat menjawab segala persoalan yang timbul berdasarkan maklumat yang disampaikan. Hasilnya, pelajar lebih berani dan berusaha untuk membuat pembentangan dengan lebih baik untuk memastikan maklumat yang disampaikan adalah sahih dan segala soalan dapat dijawab dengan baik.
 |
| Guru memberikan Artikel yang berlainan kepada pelajar |
 |
| Pelajar membaca dan menggariskan isi penting yang terdapat dalam artikel |
 |
| Pelajar berbincang daalam kumpulan |
 |
| Pelajar menulis isi penting dalam bentuk peta minda menggunakan "Sticky Note" dan dilekatkan di atas sehelai kertas lukisan |
 |
| Hasil tugasan beberapa kumpulan yang telah ditampal di papan putih |
3.0 PAMPLET
Aktiviti menghasilkan pamplet ini bertujuan untuk membantu pelajar dalam proses mengingat topik yang telah dipelajari. Penghasilan pamplet ini sesuai bagi mempelajari Komponen Sastera bagi pelajar pendidikan menengah dalam mata pelajaran Bahasa Melayu. Maklumat yang diperoleh daripada bahan bacaan komsas seperti drama, cerpen, novel dan sebagainya yang telah dibaca serta dipelajari dapat diuji dengan penghasilan pamplet ini. Proses pembelajaran ini boleh menimbulkan persaan seronok untuk belajar dan secara tidak langsung pelajar dapat mengingat semua topik komsas yang dipelajari.
Dalam pamplet tersebut pelajar akan melukis dan menulis sinopsis bagi memudahkan mereka memahami jalan cerita sesuatu drama, cerpen atau novel dengan mudah serta ringkas. Pelajar tidak perlu membaca buat kali kedua kerana mereka boleh menjadikan pamplet tersebut sebagai nota bagi memudahkan mereka ketika persediaan menghadapi ujian atau peperiksaan semester.
Pelajar diminta menulis watak yang terdapat dalam cerpen Mahkmah
Hasil pamplet Drama Mahkamah yang dihasilkan oleh pelajar
4.0 KESIMPULAN
Pemebalajaran abad ke-21 sememangnya banyak membantu guru dalam mempelbagaikan aktiviti pengajaran di dalam kelas. Aktiviti ini membantu guru untuk menarik minat pelajar di dalam kelas. Pelajar juga tidak akan berasa mengantuk serta dapat memberikan fokus ketika sesi pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Guru juga tidak perlu hanya berfokus kepada pembelajaran yang bersifat tradisional iaitu hanya menggunakan papan putih dan menjelaskan sesuatu topik dengan panjang lebar. Hal ini demikian kerana aktiviti pembelajaran abad ke-21 berpusatkan pelajar. Oleh itu, setiap aktiviti yang dilaksanakan di dalam kelas memerlukan pelajar lebih banyak berkomunikasi dan berfikir secara kritis, manakala guru hanya bertindak sebagai fasilitator.
